Конспект занятия в подготовительной логопедической группе
Тема: Звуки [к], [к’]. Буква К.
Цель: продолжать учить различать звуки [к] и [к’] в слогах, словах, предложениях и знакомство с буквой К.
Задачи:
- Коррекционного обучения^
- Учить дифференцировать заданные звуки на слух;
- Определять место звука в слове (начало, середина, конец)
- Коррекционного развития:
- Развивать фонематический слух и фонематическое представление;
- Развивать память, внимание, мышление.
- Коррекционного воспитания:
- Воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним;
- Воспитывать чувство доброжелательности, самостоятельности, инициативности;
- Воспитывать чувство сопереживания.
Оборудование: Театр на фланелеграф «Колобок» предметные картинки, счетные палочки, массажные мячики (по количеству детей), д.и. «Собери цветок», д.и. «Засели домик»
Ход занятия.
- Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами побываем в сказке. А вы попробуйте догадаться, что это за сказка? (загадка)
Из муки, сметаны он
В жаркой печке был печён.
На окошке полежал
Да из дома убежал.
Он румян и круглобок
Кто же это? (Колобок
).
Жили-были старик со старухой. Попросил как-то старик старуху испечь ему колобка. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и набрала муки пригоршни с две. Замесила колобок на сметане, изжарила в масле и положили на окошечко постудить.
Ребята, вы догадались, что это за сказка? («Колобок»)
- Основная часть.
А в слове колобок какой первый звук? (Звук [к]). Расскажите мне, что вы знаете о звуке [к]. (Звук [к] (согласный.) Почему? А твердый или мягкий? Почему? Каким цветом мы обозначаем согласный твердый звук? (Синим цветом) Ребята, у звука [к] есть младший братик звук [к’]. Звук [к’] какой твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем согласный мягкий звук? (Зеленым цветом)
Ребята, посмотрите, колобок полежал-полежал, да вдруг и покатился – с окна на двор, со двора за ворота, все дальше и дальше. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему заяц.
Не ешь меня, косой зайчик!
Хорошо, если выполнишь мое задание, отпущу тебя.
Ребята, давайте поможем колобку выполнить задание зайца?
Д/и «Поймай звук». Если услышите звук [к] или [к’], поймайте его, хлопнув в ладоши. А У К М И К К К’ Т К К’
МА КЫ СУ АК УС КИ ЫК КЯ МИ ЯК
А сейчас другое задание. Когда услышите звук [к], поставите руки на пояс, а когда услышите звук [к’] – поднимите руки вверх.
ЛАМПА КОТ СИТО КАША КИТ ДАЛЬ КИНО ТЕЛЕФОН
Молодцы.
Молодцы, помогли мы колобку выполнить задания зайца. Отпустил заяц колобка. И покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему волк.
Колобок, колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, серый волк, я тебе пригожусь!
Хорошо, если поможешь мне выполнить задание, отпущу тебя.
Поможем колобку?
В слове «волк» есть звук [к]?
Где находится звук [к] в начале слова, в середине или в конце? (В конце)
Молодцы, но волк подготовил вам еще одно задание.
Д. и. «Засели домик»
Молодцы, ребята, помогли волку и колобку.Поблагодарил волк колобка и отпустил его. И покатился колобок дальше.
Пальчиковая игра с массажным мячиком:
Здравствуй мячик желтый бок,
(перекладываем мячик с одной ладошки в другую)
Кругленький как колобок.
Посиди в моих ладошках, (спрятать мячик в ладошках)
Отдохни на них немножко.
Я тебя слегка сожму (катаем мячик в ладошках)
Покатаю, покручу,
А потом пущу в лесок, (подбрасываем мячик и ловим)
Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь.
Колобок, колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, косолапый, я тебе пригожусь!
Хорошо, поиграй со мной и я тебя отпущу.
Детям предлагаются «Разрезные картинки» и «Последовательные картинки» по сказке.
Ребята, у звука [к] есть старший брат. Это буква К. Скажите, а чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим и произносим, а букву мы видим, читаем и пишем) Послушайте стихотворение:
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит -
Буквой К на нас глядит.
А теперь построим букву К из пальчиков: указательный и средний палец образовали галочку. Правый указательный палец направлен вверх палочкой.
Ребята, а сколько нужно элементов, чтобы написать букву К? (выкладывают из палочек букву К)
Молодцы, ребята, что поиграли с косолапым, и за это он отпустил колобка. И покатился колобок дальше. Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.
Колобок, колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, лисичка, я тебе пригожусь!
Ладно, помогите мне с ребятами правильно сложить цветочки.
Д. и. «Сложи цветок» (картинки делятся на два цветочка со звуками [к] и [к’]
Лисе очень понравилось, как вы выполнили ее задания, и она отпускает колобка домой.
А теперь давайте вспомним с вами, какие звуки мы с вами вспомнили. Понравились ли игры, в которые играли?
Все молодцы, справились.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР.
Представленное занятие позволяет в рамках одного занятия решить задачи ряда направлений работы логопеда. Это и формирование слогового, фонемного, звуко-буквенного анализов; формирование навыка словоизменения с помощью суффикса ИК; автоматизация навыка словоизменения по падежам; знакомство со звуком и буквой.
Тема: «Звук и буква К»
- Развитие фонематического слуха;
- формирование фонематического восприятия;
- формирование операций слогового, фонемного, звуко- буквенного анализов;
- формирование навыков словоизменения;
- формирование операций морфемных интеграций;
- развитие внимания, зрительной памяти на линейный ряд.
1. Оргмомент.
Цель: организовать внимание детей для занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Определение темы занятия через проблемную ситуацию; определение наличия звука К в ряду других звуков.
Инструкция: « Догадайтесь, какой звук мы слышим чаще других? Назовите его».
Знакомство с согласным звуком К; характеристика звука по акустическим
(глухой согласный, твёрдый) и по артикуляционным признакам.
3. Формирование фонематического восприятия.
Определение наличия звука К в словах.(8 денотатов в банке данных: кот, дом, мак, рот, мука, банка, батон, собака.)
Инструкция: «Оставьте только те картинки, в названии которых мы слышим звук К»
Дети отбирают: кот, мак, мука, банка, собака.
4. Знакомство с графемой. Написание буквы.
Инструкция:
«Эта буква не простая
Состоит из двух частей
Нарисуем палочку
В середине — галочку»
Написание буквы в воздухе, написание буквы на доске и обводка.
5.Чтение прямых и обратных слогов.
АК,ОК,УК,ИК,ЫК.
КА,КО,КУ,КЫ.КИ.
6. Формирование операций слогового, фонемного и звуко-буквенного анализов.
Определение слова КОТ среди других (собака, банка, мак, мука) по звуковой схеме.
Инструкция: « К звуковой схеме надо подобрать нужное слово. Найдите картинку, название которой подойдет к звуковой схеме.
Для этого надо:
Определить количество слогов в слове.
Знать правило: В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
Определить первый звук в схеме.
Он согласный, твёрдый, глухой.
Определение последнего звука, его характеристика.
Определить линейную последовательность звуков в слове.
Самостоятельное написание слова КОТ над звуковой схемой.
7. Формирование навыка словоизменения с помощью суффикса ИК.
Игра «Назови ласково».
Лексический материал: кот, живот, нос, таз, лоб, халат, дом, глаз.
Инструкция: « Я начинаю предложение про нашего кота, а вы заканчивете, называя картинку ласково. Для этого надо добавить к слову ИК »
«Это наш ….котИК
Пушистый……животИК
Котик прищурил
Хитренький…глазИК
Вымыл свой…хвостИК
Розовый …носИК
Любит котёнка маленький КостИК.
8. Развитие зрительной памяти на линейный ряд.
Игра «Чего (кого) нет?»
Закрепление навыка использования формы родительного падежа единственного числа.
На доске перед детьми в линейной последовательности расположены восемь денотатов.
Инструкция: « Посмотрите и запомните все картинки. Закройте глаза. Я сейчас переверну одну картинку. Откройте глаза. Чего (кого) нет?»
9. Закрепление навыка написания знакомых букв с использованием сенсорных каналов.
Игра «Отгадай букву». (аналогично игре «Испорченный телефон»).
Инструкция: « Я напишу букву на спине. Догадайтесь, какая эта буква и напишите соседу.»
Дети сидят друг за другом. Последний ребёнок первый определяет какую букву ему написали на спине. А первый в ряду называет букву, которая до него дошла.
10. Итог занятия.
Что мы учились делать?
Слушали звук К; писали букву К, читали слоги со звуком К;
Находили слова со звуком К;
Определяли количество слогов в словах;
Подбирали слово к схеме;
Называли « ласковые» слова;
Узнавали кого (чего) нет.
Поощрение детей.
Якунина О.А.,
учитель-логопед
Дата публикации: 14.04.2016
Краткое описание:
предварительный просмотр материала
ель: Познакомить детей с согласным звуком [К] и буквой К.
Образовательные:
1. Учить вычленять звук [К] из ряда других звуков, слогов, слов и давать ему характеристику
2. Учить определять положение звука в слове,
3. Познакомить с графическим изображением буквы К.
Развивающие
1. Развивать слуховое и зрительное восприятие, зрительную память.
2. Стимулировать развитие мыслительных процессов детей (анализ, синтез, классификация).
3. Способствовать развитию мелкой моторики руки.
Воспитательные:
1. Прививать интерес к получению знаний.
2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: Экран с мультимедиа, большая книга сказок, выполненная в форме двери (1,5м х 1м) мяч, почтовый ящик, деревья, речка, мостик с гласными буквами А, У, И, сухой бассейн, на каждого ребёнка коробочка с бросовым материалом: фасоль, очищенные спички, разноцветные стеклянные декоративные камушки, тыквенные семечки, пенопластовые кубики, семечки хурмы и арбуза; карточка с буквой из гофрированной буквы, карточки с написанной букой, листок с буквой, сделанной точками для обведения контура, конверты для игры "Почта", мягкие модули.
Основные методы и приёмы:
Использование коммуникативной игры на знакомство, позволяет детям снять эмоциональное напряжение, корригирует эмоционально-волевую сферу.
Использование ИКТ для стимулирования детей к работе на занятии, как способ самоконтроля знаний, новая форма подготовки дидактических игр для детей: выполнение действий и движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворного текста для развития согласованности и координации движений; д/и "Речка" (использование вопросов для стимулирования принятия самостоятельного решения).
Использование музыки, наглядности для эмоционального настроя на занятие.
Д/и "Какой звук?" (закрепление артикуляционного образа звука).
Схемы - подсказки (этапы анализа звука).
Д/и "Кто живёт на полянке?", "Хлопни на звук:" (развитие фонематического слуха и слухового внимания)
Игра с мячом "Слова наоборот" (развитие ловкости, быстроты реакции, закрепление знаний о словах-антонимах).
Д/и "Почта" (определение нахождения места звука в слове).
Задание "Назови одним словом" (закрепление словаря).
Д/и "Буква из элементов" (развитие мелкой моторики, зрительного и слухового внимания, памяти).
Д/и "На что похожа буква?" (развитие воображения).
Д/и "Какая буква правильная?" (развитие оптического гнозиса, предупреждение дисграфии).
Использование раздаточного материала и карточек для индивидуального дифференцированного подхода.
Отрывок из мультфильма "Наш друг Пиши-читай" (сюрпризный момент и закрепления понимания о важности звуков в слове и буквы в написании слов).
Итоговые вопросы для контроля усвоения материала детьми.
План занятия:
I. Оргмомент (2 мин).
II. Подготовка к восприятию материала (1 мин).
III. Подготовительная дыхательная и мимическая гимнастика (1 мин).
IV. Повторение знаний о гласных. (2 мин).
V. "Звуковая полянка" (3 мин).
Ориентировка в пространстве, развитие слухового восприятия, установление логических связей.
VI. Знакомство со звуком [К], его характеристикой и условным обозначением (3 мин).
VII. Игра "Узнай звук", игра с мячом "Слова наоборот" (2-3 мин).
VIII. Определение положение звука в словах через Д/И "Почта" (7 мин).
IX. Развитие мелкой моторики через игру "Секретные шкатулки" (1 мин).
Х. Знакомство с буквой (2 мин).
ХI. Сюрпризный момент (3 мин).
XII. Подведение итогов занятия. (1 мин).
XIII. Отзыв о работе детей (1 мин).
Ход занятия
I. Оргмомент (Слайд 1)
Дети заходят в зал и становятся в круг.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Я предлагаю всем поздороваться со мной ладошками.
Логопед здоровается с ребёнком по имени, прикасаясь своими ладошками к ладошкам ребёнка. В ответ ребёнок тоже здоровается.
Логопед: Какие вы дружные! Чтобы мы лучше узнали друг друга, предлагаю сыграть в игру "Вот так!" Я буду вас спрашивать, а вы будете отвечать: "Вот так!" и показывать как вы это делаете, например:
Как живёшь? Вот так (все вытягивают вперёд руки, зажимают пальцы в кулачок, а большой палец поднимают вверх);
Как идёшь? Вот так (все шагают);
Как грустишь? Вот так (выражают грусть лицом);
Как ты спишь? Вот так (ладошки под голову);
Как шалишь? Вот так (надувают щёки и сдувают, ударяя по ним кулачками);
Как грозишь? Вот так (двигают указательным пальчиком) (можно сыграть 2 раза)
II. Подготовка к восприятию материала.
Логопед: У нас отличная команда. Я приглашаю вас отправиться в сказочную страну Звукобуквию, познакомиться с одним из звуков, научиться слышать его среди других звуков и обозначать его буквой.
Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и скажите: "У нас всё получится". В путь!
Логопед открывает дверь большой книги сказок (звучит волшебный сигнал и начинается спокойная осенняя музыка "Падают листья"). Дети проходят через открытую книгу.
Логопед: Оглянитесь вокруг, нас встречает загадочный лес его воздух чист и свеж. Вдохните его, как я. Вдыхаем глубоко носом а выдыхаем ртом, можно помочь руками - на вдох руки поднимаем и слегка разводим в стороны, на выдох ладошки касаются груди (ребята повторяют движения)
III. Мимическая гимнастика. (Логопед показывает и рассказывает - дети повторяют движения)
Руки растираем и разогреваем,
И лицо теплом своим обогреваем,
Грабельки сгребают все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки пожуём мы, чтобы улыбались.
IV. Повторение знаний о гласных.
Логопед: Но посмотрите, ребята, наш путь перегораживает широкая и глубокая речка. Как же нам перебраться на другую сторону? (ответы детей). Посмотрите вокруг, найдите что-нибудь для переправы? (Дети обращают внимание на доску, припорошенную листьями). Дети подходят к доске, садятся на корточки. Логопед предлагает набрать полный рот воздуха и сдуть листья с доски. На доске остаются лежать буквы: А, О, У, Э,Ы.
Логопед: Что написано на доске? (буквы). Назовите их. Какие звуки они обозначают, кто из вас знает?
Дети: Они обозначают гласные звуки, потому что выдыхаемый воздух не встречает преграду.
Логопед просит мальчиков взять доску и положить поперёк речки.
V. Детей приглашают на полянку. Ребята садятся на модули-пенёчки и видят на экране полянку.
Логопед: Какая интересная полянка, на ней почему-то находятся;
стог сена (клик),
миска молока (клик),
еловая ветка (клик),
цыплёнок (клик).
Если дети хорошо подготовленные, то можно рассмотреть в какой части поляны находятся сено, миска, ветка, цыплёнок.
Логопед: Кто живёт на ней? Внимательно послушайте их голоса.
(клик - Звук кошки). Дети говорят, что это кошка.
(клик - На экране появляется кошка).
Логопед: Куда пойдёт кошка?
Ребёнок: Кошка пойдёт к миске с молоком в верхний левый угол)
(клик - Звук курицы).
(клик - На экране появляется курица).
Логопед: Куда отправится курица?
Ребёнок: Курица отправится к цыплёнку в правый нижний угол.
(клик - Звук кукушки).
(клик - На экране появляется кукушка).
Логопед: Куда посадим кукушку?
Ребёнок: Кукушку посадим на ветку в верхний правый угол.
(клик - Звук коровы).
(клик - На экране появляется корова).
Логопед: Куда направим корову?
Ребёнок: Корову направим к стогу сена в нижнем левом углу поляны.
VI. Знакомство со звуком [К].
Логопед: А теперь давайте ещё раз назовём, кто с вами играл и прислушаемся к 1звуку в словах: (клик - на экране остаются Корова, Кошка, Кукушка, Курица. (клик)
Выделяют вместе звук [К] и идёт работа по его характеристике.
(Слайд 4) На экране возникают рисунки: воздушная струя, губы, зубы, язык и черта-слово с кругом над чертой - условное обозначение звука.
(клик) воздушная струя встречает преграду? (клик)
Дети говорят, что язык во рту поднимается горочкой и касается нёба, поэтому воздушная струя встречает преграду (клик)
Дети делают вывод, что [К] согласный (клик).
Вместе с логопедом дети прикладывают ладошку к горлу или ладошки прижимают к ушам и произносят звук [К] (клик)
Делается вывод, что звук [К] согласный и глухой. Его на занятии мы обозначим синим кружком (клик)
VII. Логопед предлагает поиграть в игру "Узнай звук".
1- Сначала произносит разные звуки, на [К] дети должны встать.
2- Произносит пару из звуков. Если ребята слышат [К], все прыгают на 1 ножке.
Игра с мячом "Слова наоборот" (в слове-ответе должен быть звук [К])
Длинный - короткий,
Сухой - мокрый,
Низкий - высокий,
Густой - жидкий,
Твёрдый - мягкий
Смеяться - плакать,
VIII. Дети садятся на "пенёчки".
Логопед: "Что ещё интересного находится на полянке?" Дети видят почтовый ящик - "Лесная почта".
Логопед предлагает посмотреть, что внутри и достаёт конверты. Совместно приходят к решению помочь почтальону разнести конверты с письмами.
На полянке 2 домика
Логопед: Кто живёт в левом домике? (клик) в левом доме живут жители, чьи названия начинаются на [К] (внимание детей направляется на схему под крышей дома).
(клик) В правом домике живут жители, чьи имена заканчиваются на [К] (Внимание к схеме, помещённой под крышей правого дома).
(клик) Вверху полянки появляется конверт с картинкой кому письмо. Логопед объясняет правила игры "Почта"
Образец: логопед берёт первый конверт - на нём нарисован коршун (клик - конверт с коршуном на экране). В слове коршун [К] слышим в начале слова, поэтому мы письмо относим в левый дом (клик - письмо перемещается в левый домик и картинка коршун появляется в одном из 4-х окошек дома).
(Слайд 7) Работа аналогичная со словом ХОМЯК (уже объясняют дети).
(Слайд 8) КЛЁСТ
(Слайд 9) ВОЛК
(Слайд 10) КУРИЦА
(Слайд 11) БАРСУК
(Слайд 12) БЫК
Логопед: Молодцы! А теперь сделайте вывод, кто живёт в каждом домике?
Дети обобщают, что в левом доме живут птицы, а в правом доме - животные.
IX. Развитие моторики.
Логопед: А теперь закройте глазки. Откройте их.
Перед детьми на экране появляется клоун, поднявший правую руку под углом вверх и отодвинвший правую ногу в сторону.
Логопед: Ай да клоун, знаешь кто он? Этот клоун буква К. (клик - Появляется буква К). Встаньте также как клоун.
X. Логопед предлагает построить букву: "Я знаю волшебный колодец, в нём спрятаны секретные шкатулки." (Дети идут к волшебному колодцу - "сухой" бассейн.)
Логопед: Найдите секретные шкатулки. Поставьте их на край стола, где будете сидеть. (Дети садятся за столы).
Логопед: Но сначала научимся её правильно составлять.
(клик) Сначала строим вертикальную палочку (клик). К её серединке ведём наклонную короткую палочку сверху. (клик) От её серединки ведём наклонную короткую палочку сверху вниз. Поднимите указательный пальчик вверх и напишем букву в воздухе. Теперь закроем глаза и потрогаем ладошкой шершавую букву на столе.
Логопед: А теперь поиграем с клоуном "Правильная буква". Если появляется буква правильная - хлопаем в ладоши, если неправильная - топаем ногами.
(клик) (клик) (клик) (клик) (клик) (клик) (Слайд14)
Логопед: А теперь откройте секретные шкатулки и выложите букву по памяти из того материала, который в шкатулке. (Слайд15)
Если ребёнок не справляется, ему дают образец буквы. Если не справляется снова - предлагают на карточке выложить К по написанной букве карандашом.
Если ребёнок быстро справляется, ему дают обвести букву по точкам.
Логопед: Произносить чётко звуки и писать правильно буквы очень важно. Почему? Я открою вам секрет, смотрите.
XI. Показывается отрывок из мультфильма "Наш друг Пиши-читай".
Вопросы: Кто обидел букву? Как обидел Коля букву? Что стало со словами, когда буква ушла? Можно обижать буквы? Весь мультик вы посмотрите со всей группой в свободное от занятий время.
XII. Подведение итогов занятия.
Логопед: Наше занятие подошло к концу. С какой буквой познакомились? (Слайд16) Вам понравилось занятие? Что особенно понравилось делать на занятии?
Логопед: От себя лично я хочу сказать Вам огромное спасибо, мне приятно было с вами общаться.
(Слайд 17 - все жители страны Звукобуквии прощаются с ребятами).
Логопед: Попрощайтесь с жителями страны и отправимся в обратный путь.
Звучит музыка, на экране снова появляется осенний лес и дети снова проходят через книгу в обратном порядке и возвращаются из сказки в свою группу.
Если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
Елена Куликова
Конспект группового занятия по обучению грамоте в подготовительно группе детского сада по теме: «Звук к и буквы К, к»
Цели:
1. Знакомство детей со звуком К.
2. Закрепление правильного положения органов артикуляции в момент произнесения звука К
3. Формирование навыка определения позиции звука в слове.
4. Составление схем прямых и обратных слогов.
5. Выкладывание схемы слова
6. Обучение звуковому анализу коротких слов с заданным звуком.
7. Деление слов со звуком К на слоги.
8. Знакомство с буквой К, к, с элементами букв.
9. Разгадывание ребусов с буквой К.
Оборудование:
Предметные картинки на звук К
В начале: кот, ком, конь, кошелек, калитка, капля,
В середине: утка, окно, аквариум, будка, мышка, акула, баклажан, стакан, лукошко, кочка
В конце: мак, сук, жук, рак, веник, замок, снеговик, индюк, чайник, мешок, волк, снежок.
В начале и конце: конек, кузнечик, каблук, кошелек.
Предметные картинки: девочка, дом, собака, человек, лягушка, кукушка, ворона, утка, петух, кот, ток
Наборы для составления схем слов, карточки для определения позиции звука в слове, ручки, тетради, цветные карандаши, схемы предложения.
ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Сядет тот, кто определит последний звук в слове:
Мама, окно, сапоги, суп, мыши, коты, бант, каша
2. Сообщение новой темы
Педагог: - Угадаем загадку:
Травку разгребаю,
Зёрна собираю.
У меня есть гребешок,
Кто я дети (петушок)
Педагог. - Правильно, это петушок. Выставляется картинка петушка.
Назовите первый звук в слове кукарекает. Догадались, о каком звуке мы будем сегодня говорить?
Произнесем его вместе отрывисто: К-К-К
Характеристика звука К по артикуляционным и акустическим признакам.
Возьмите зеркала, произнесите поочередно звук К. Что происходит с губами? (Губы размыкаются). Рот чуть открыт, язычок выгибает спинку к небу и мешает воздуху выходить.
Расскажите, какой это звук: гласный, или согласный и почему вы так решили? (Согласный, потому, что во рту есть преграда воздуху и звук не поется).
Давайте подумаем - он твердый, как камушек, или мягкий, как травка (Звук К твердый) Звук К мы обозначаем квадратиком синего цвета.
В гости к петушку пришли друзья, они хотят помочь добраться звуку К до волшебного города букв. Давайте назовем их. (Кто это)
На доске картинки: лягушка, кукушка, ворона, утка.
Друзья решили отправиться в путь. На нашем маршруте будет несколько остановок.
Остановка № 1
3. Игра «Поймай озорной звук в ладошки»
Педагог. Звук К ужасный озорник, по дороге он решил убежать от друзей и спрятался в словах. Давайте поможем найти звук К в словах, если он там есть, то хлопните в ладошки.
Катя, Тоня, колобок, гусь, качели, вата, шесть, кот, ток, мох, бах.
Теперь неугомонный звук спрятался в именах, давайте найдем его в них
Оля, Катя, Марина, Костя, Клава, Рита, Таня, Харитон, Ксюша.
Остановка № 2
4. Динамическая пауза.
Речь с движением.
Педагог. Чтобы нам довезти в целости и сохранности звук К, нужно помочь друзьям научится его произносить. Для этого я предлагаю вам повторить скороговорки и выполнить движения.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка: эта стенка высока (дети встают на носочки и тянутся вверх).
Ка-ка-ка, ка-ка-ка: кто пришёл издалека? (ставят правую руку на лоб «козырьком», смотрят удивленно вдаль)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко: мяч подкинем высоко (имитируют подбрасывание мяча).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко: звук услышим мы легко (разводят руки в стороны).
Ку-ку-ку, ку-ку-ку: вот кукушка на суку (разводят руки в стороны) .
Ку-ку-ку, ку-ку-ку: пирожки для всех пеку (ладошками «пекут» пирожки).
Ак-ак-ак, ак-ак-ак: скачет на коне казак (скачут вприпрыжку).
Ок-ок-ок, ок-ок-ок: мы по кочкам прыг да скок! (перепрыгивают с одной ноги на другую)
Ук-ук-ук, ук-ук-ук: это что ещё за стук? (стучат кулачками)
Ык-ык-ык, ык-ык-ык: на ковёр наш котик – прыг! (прыгают на одном месте)
Остановка № 3
5. Игра «Найди место звука в слове»
Педагог: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску! Скажите, что за чудесные вагончики на ней висят? Да это же - схемы слов, в них едут звуки. В первом вагончике звук К едет в начале слова, во втором – в середине, в третьем – в конце слова.
Сейчас мы будем с вами называть картинки и расселять предметы по вагончикам, какого цвета фишку возьмем для этого? (Синего)
Слова: (кот, ком, кошелек, калитка, капля, катушка, утка, окно, аквариум, будка, мышка, акула, баклажан, стакан, лукошко, кочка, мак, сук, жук, рак, веник, замок, снеговик, индюк, чайник, мешок, волк, снежок).
Итак, мы с вами узнали, что звук К может жить в начале, в середине и в конце слова.
А где живут звуки в этих словах (конек, кузнечик, каблук, кошелек?
Остановка № 4
6. Игра «Угадай, какие звуки спрятались в слогах?»
Педагог называет слоги, дети выкладывают фишками схемы слогов.
Педагог. Наступил вечер и с неба на землю стали падать звезды.
К А, какой слог получится? Выложите фишками звуки в этом слоге
К О (КО, К У (КУ, К Ы (КЫ, А К (АК, О К (ОК, У К (УК, Ы К (ЫК)
Один зверек решил присоединиться к нашим друзьям, чтобы узнать, кто он - отгадайте загадку:
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это – …
Ответ: Кот
Выкладывание детьми схемы слова кот, подсчет слогов, звуков, выделение звуков по порядку, определение количества гласных и согласных, выделение позиции заданного звука.
Один ребенок выкладывает схему на доске. Педагог дает задание подобрать к схеме буквы на магнитиках. Чтение слова КОТ.
Педагог: Делим слово на слоги. Сколько слогов? Сколько звуков (гласных, согласных? Сколько букв? На каком месте находится звук К?
А теперь прочитайте слово кот наоборот, какое слово получится? (ток) Изменится ли схема слова?
Остановка №5
7. Составление предложений по схеме с предлогом К (с использованием картинок)
Педагог. Посмотрите на схемы предложения и картинки
Давайте составим с их помощью предложения. Что у вас получилось?
Девочка несет котенка к дому.
Собака бежит к человеку.
В этих предложениях поселилось маленькое слово К – предлог, который стоит отдельно от других слов, его говорят тогда, когда один предмет движется к другому предмету и обозначают на схеме треугольником.
Молодцы! Справились со всеми заданиями и помогли добраться друзьям и звуку К до города букв.
8. Знакомство с буквой К
Педагог. Послушайте стихотворение про букву К
Посмотри на букву К:
Есть нога и есть рука.
Костя Крикнул Кошке:"Кыш!"
Это всё на К, малыш.
На что похожа буква К? (на усики жука, клюв) В какую сторону смотрит буква К? (в правую)Сколько элементов у буквы К? Какие?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ласточка»
Непосредственно образовательная деятельность
Тема: «Звук и буква «К»
(подготовительная группа)
Подготовила воспитатель
Ермолаева Нина Васильевна.
Таёжный
2009
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Образовательные:
1. Учить определять место звука «К» в слове (в начале, в середине, в конце).
2. Продолжать знакомство ребенка с понятием: «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».
3. Продолжать учить детей составлять предложения по заданным словам.
4. Познакомить с образом буквы К.
Коррекционно-развивающие:
1. Научить чётко произносить звук [к] и [к,], дифференцировать их на слух и в произношении.
2. Упражнять в словообразовании и словоизменении (вол.(к), волк, волки).
3. Упражнять в образовании множественного числа существительных.
4. Совершенствовать фонематический слух, мелкую моторику, тактильные ощущения.
5. Совершенствовать навыки звуко - слогового анализа.
Воспитательные:
1. Вызвать эмоциональный настрой детей на занятие.
2. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.
3. Повышать речевую активность.
4. Воспитывать культуру речевого общения.
Оздоровительные:
1. Содействовать развитию у детей общей и мелкой моторики, координации движений.
2. Обучать расслаблению мышц (во время физминутки).
3. Следить за осанкой детей во время работы за столом.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: обогащать словарный запас детей: свиток, постигнет, зашифруем.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: свиток, «портрет звука К», мольберт, озеро, игрушки и иллюстрации животных со звуком К в разных позициях, дом с 3 этажами, мел, карточки для звукового анализа слов, фишки-круги красного и синего цвета, бассейн, утка, замок с недостающими фрагментами.
МЕТОДЫ: эмоциональный настрой, игровая мотивация, сказкотерапия, словесный, наглядный, практический.
ПРИЕМЫ: сюрпризный момент, совместная речевая деятельность, введение в воображаемую ситуацию, художественное слово, физкультурная минутка, использование музыки.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: знакомство с гласными и согласными звуками, деление слов на слоги, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком.
ОФОРМЛЕНИЕ: замок, озеро, полянка, домик с кармашками, бассейн, диск с музыкальным сопровождением.
Занятие начинается в группе.
Воспитатель: Сегодня, ребята, на занятии мы познакомимся со звуком К. Для этого мы отправимся в королевство звуков.
Дети идут в музыкальный зал. Подходя, слышится сильный вой ветра и громкий крик КАРАУЛ! КАРАУЛ!
Воспитатель: Посмотрите, что это за свиток. Давайте прочитаем (читает свиток):
«У меня стряслась беда,
Помогите, детвора,
В замок мой ворвался ветер
Все разрушил, разбросал,
Части все заколдовал,
Чтобы замок вновь собрать,
Нужно знанья показать.
Справиться с любой задачей,
И постигнет вас удача.
С делом справитесь иль нет,
Вам подскажет мой секрет».
Воспитатель: Ребята, звук «К» попал в беду. Поможем ему? (получает согласие детей).
Воспитатель: Идет король в туфлях, его каблуки громко стучат К-К-К-К, произнесите), дети произносят К-К-К-К).
Одевает тапочки, каблучки стучат мягко К"- К"- К"- К", попробуйте. (дети произносят К"- К"- К"- К").
- Скажите, легко ли вам произносить этот звук?
Дети: Нет, трдно.
Воспитатель: В каком положении находятся губы и зубы при произношении звука «К»?
Дети: Свободно.
Воспитатель: А язык?
Дети: Кончик языка опущен за нижние зубы, спинка приподнята и касается нёба.
Воспитатель: Верно. Какой он? В этом вам поможет портрет звука «К».
Дети: Согласный, бывает твердым и мягким, глухой.
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, а вот и первая часть. Давайте пошлем телеграмму, но зашифруем ее. Передайте друг другу КА-КО-КУ (дети по цепочке передают). Теперь повторим по одному. Пожалуйста, Лёня: УК-ОК-АК (дети повторяют по одному разные цепочки слогов).
(Слышится звонок – это сигнал, что задание выполнено правильно).
Воспитатель: Пожалуйста, Лёня, прикрепи 1 часть: флигель.
Воспитатель: К озеру мы подойдем
Часть от замка в нем найдем.
Добавьте недостающий звук «К». Что получится?
Вол(к), а много (волки)
Рыба(к), а много (рыбаки)
Моря(к), а много (моряки)
Като(к), а много (катки)
Завтра(к), а много (завтраки).
Придумайте слова, чтобы в них был звук «К».
(Дети придумывают слова со звуком «К» (кукла, крот, кран, конфета, окно, рука, сосиска, кубик, кабачок, линейка, листок) и прикрепляют 2 часть - крышу).
Воспитатель: Выйдем на полянку
Сядем все в кружок
И найдем от замка
Следующий кусок.
Надо отобрать игрушки в названии которых есть звук «К».
(Дети находят игрушки и складывают в корзинку: пирамидка, кукла, лягушка, машинка, танк, матрешка, молоток, кит).
(Раздается сигнал, что с заданием дети справились, прикрепляют дверь).
Звери грустные стоят
В дом попасть они хотят
Но не знают – как? Куда?
Помогите, детвора.
Мы должны «заселить» животных в дом. На 1 этаж тех, в названии которых звук «К» слышится в начале слова. На 2 этаж тех, где звук «К» слышится в середине. И на 3 этаж тех, где звук «К» слышится в конце слова.
Дети выбирают животных и расселяют по этажам:
1 - коза, корова, кабан,
2 - собака, белка,
3 - волк, барсук, хорек.
Физкультурная минутка
Ветер снова закружил (дети кружатся),
С головою нас накрыл (закрывают голову руками),
Воет, дует, крыши рвет (машут руками над головой),
Идти дальше не дает (наклоняются вперед и закрывают лицо руками),
Сядем дружно все в кружок (подходят в круг),
Отдохнем немножко… (обхватывают друг друга руками),
(пауза)
Ветер стих (выставляют правую руку из круга),
И нам опять всем пора в дорогу. (встают на ноги).
По окончании раздается сигнал, что дети справились. Прикрепляют 4 часть, которая падает сверху.
Воспитатель: Тут дорога впереди
Может нам туда пойти
Вот еще одна стена
Не от замка ли она?
Мы на верном пути. Здесь задание! Составьте предложение с любым словом, в котором есть звук «К». (Дети составляют предложения).
Воспитатель: Какое предложение получилось у тебя Антон? (Мама купила много конфет.) У тебя Настя? (Коша лакает молоко.) У тебя Лёня? (Кран поднимает груз.)
- Составьте предложение из слов: (конфета, кушает, Катя). Дети составляют предложение.
- Какое предложение получилось?
Даша: Катя кушает конфету.
Антон: Катя кушает конфету.
Вова: Катя кушает конфету.
Катя: Катя кушает конфету.
Молодцы, хорошее предложение получилось - Катя кушает конфету.
- «Напишите» схему предложения. (Одной чертой, в конце точка).
Скажите, сколько слов в этом предложении? Катя кушает конфету.
- Сколько слов у тебя Лёня?
Леня: В этом предложении три слова.
А у тебя Максим?
Максим: В этом предложении три слова.
Какое первое слово в этом предложении, Надя?
Надя: Первое слово в предложении Катя.
Какое второе слово, Вова?
Вова: второе слова в этом предложении кушает.
Какое третье слово, Артем?
Артем: Третье слово конфету.
(Слышится сигнал, что задание выполнено верно. Дети прикрепляют часть к замку - стену).
Воспитатель: Замок вновь почти отстроен.
Крыша, флигель, дверь, стена.
Не хватает лишь окна.
Ветер: Ха – ха – ха – ха – ха!
Зря вы спорите со мной,
Я могучий ветер, злой.
Но давайте по порядку,
Загадаю вам загадку,
Где отыщите ее,
Будет там вам и окно.
А не справитесь, тогда,
Вновь разрушу замок я!
Воспитатель: Мы слушаем тебя, ветер.
Ветер: Серая по лужку она важно бродит,
Из воды сухой выходит.
Дети: Это утка.
Воспитатель: Мы к бассейну подойдем
Может, утку там найдем.
Идут к бассейну и находят игрушку - утку. Читают задание: какие звуки «живут» в слове УТКА.
Воспитатель: Чтобы удобно было выполнять это задание, сядем за стол.
Дети устанавливают последовательность звуков в слове.
Воспитатель: Сколько звуков в слове УТКА.
- Какой первый звук: Утка?
Дети: звук У.
- Какой это звук?
- Какой второй звук в слове УТКА?
Дети: звук Т.
- Это какой звук?
Дети: согласный твердый, обозначается синим цветом.
- Какой третий звук в слове УТКА?
Дети: звук К.
- Какой это звук?
Дети: согласный, твердый обозначается синим цветом.
- Какой последний звук в слове УТКА?
Дети: звук А.
- Какой это звук?
Дети: гласный, обозначается красным цветом.
- Сколько гласных звуков в этом слове?
Артем: В этом слове 2 гласных звука – «У» и «А».
- Сколько в слове согласных звуков?
Даша: В этом слове 2 твердых, согласных звука «Т» и «К».
- Сколько в этом слове звуков?
Антон: В этом слове всего 4 звука.
- Сколько в этом слове слогов?
Саша: В этом слове всего 2 слога.
Воспитатель: Ребята, вот и последняя недостающая деталь замка, которой нам так не хватало.
Прикрепляем окно на место. Звучат фанфары, и выходит Король королевства Звуков.
Король: Вот спасибо, помогли,
От беды меня спасли.
Вам я очень благодарен,
Вы, ребята, молодцы!!!
Я хочу познакомить Вас с буквой К.
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит,
Буквой «К» на нас глядит.
Воспитатель: Ребята, давайте выложим букву «К» для короля из разных материалов.
Дети выкладывают букву «К» из разных материалов (из пуговиц, шишек, бусинок, палочек, ленточек, мозаики, различных семян)
Король: Я хочу отблагодарить ВАС за помощь. И подарить ВАМ подарки. Вы можете взять любой подарок, в названии которого есть звук «К».
Дети выбирают подарки: машинки, куклы.
Загрузка...